孩子们“对万物感兴趣”的这几年......

冰墩墩在太空舱中沿直线“飞行”

水球秒变冰球......

从2017年开始

小学科学课程

进入一、二年级课堂

体现了国家对科学课的重视

但是科学课到底学些什么？

很多家长表示不是很了解

今天就和我们一起走进启华的科学课程。

小学科学课程涉及到生物、地理、物理、化学、天文等学科一些最基本的知识，并且重视知识与实践的结合。在科学课教学中，老师不仅重视知识的传授，更注重培养学生的科学素养，也就是学生分析问题及解决问题的能力，学生实践创新能力及科学探究精神。

老师们在课堂教学中，根据授课内容，会穿插讲一些生动有趣的名人轶事、历史故事，给孩子们看一些科学家的照片或插图，高年级的同学们会追踪科学家的思维，去体验发现、创造、发明的境界。

科学，观察很重要。我们坚信，让学生学会观察是科学精神培养的第一步。观察本身就是一种学习，同学们看了、仔细观察了、确实用心了，思考出了自己的结论，即便这个结论不是最终的结论......

小学生往往对生活中的现象充满了好奇，这个时期正是进行科学探索、学习科学的阶段，老师们的第一节科学课，往往会带领着新同学们去往户外，在主动探索的过程中发现科学奥秘。

老师们用“小魔术”来激发学生的探索。或给出一个现象，抛出一个问题，让学生开始自主的思考。

“温度溜滑梯（制作迷你温度计）”探究制作环节。（在一个装着1/3水的烧瓶里，把一个带有橡胶塞的玻璃管插入瓶底，用一杯热水浇烧瓶，或者把烧瓶浸泡在热水中，烧瓶内的红色水便会立即从玻璃管口喷出。）

科学课的趣味化，帮助同学们养成了对科学探究的良好兴趣和态度。

低年级孩子们常常容易被保护过度，禁止玩火、跑跳爬高等。在启华的科学课堂中，老师们会引导孩子去使用一些工具，并告知其如何正确和安全使用以避免和减少危险的发生。比如教孩子学习和体验使用酒精灯，让孩子学会如何在合理使用工具的同时避免受伤。

同学们随着年龄的增长，逐渐认识了更多的生活现象，拥有了更多的独立意识和思维方式。老师们用生活物品为原型进行结构搭建，在学习中理解杠杆、轮滑、齿轮传动等简单机械。在科学课的小组实践活动中，同学们的表达沟通能力会得到提升，同时也学会了分享。

从最开始对火箭的观察、提出问题到认识材料、结构...最后成功制作出火箭模型。通过接触航空模型、航海模型、无线电专业，不仅能够让孩子们学到航天知识、培养孩子的动手能力，还能促进孩子们由兴趣引发到自主学习。

在做实验的同时，学会记录实验过程，填写实验报告。

孩子们到了8岁左右往往在思维能力、记忆水平、情感认知等方面有突发性的提升，知识储备有所提升，思维能力水平进行了“跃迁”。

“如何运用已经了解的规律来解决实际的问题”是我们最关注的环节。同学们综合运用自己的经验和已经构建的理论，在有限制的情况下去发挥创造力来达成目标。同学们也更能够把学到的科学内容联系到我们的生活中。

在高年段的一个单元中，通过模拟实验、查阅资料、实际观测、建构模型等探究方法，帮助学生对昼夜交替、四季变化等现象进行分析以及合理的解释。在探究“昼夜交替形成的原因”一课时，引导学生进行交流讨论，形成自己的假设，并对每种假说，“地球自转”、“太阳公转”、“地球自转同时在公转”等多种假说进行模拟实验，最终学生得出自己的结论和解释。

通过意趣纷呈的科学实践活动，在科学老师的引导下，孩子们通过自己亲手实践和亲身探索，感受科学的力量和科学之美，同学们在活动中发散思维，理性思考，同学们在对科学的兴趣中行向未来！