出校门，进家门，解锁启华孩子们的“另一面”

小学部

我们都需要看到孩子们的更多面

孩子的优秀既有自己的努力也离不开父母的支持。了解他们的生活经历，更好地把握他们的身心健康。

“家访让我看到了W同学的另一面。在学校中，因为他的一些习惯，导致他座位周边环境偶尔会显得不够整洁。尽管同学们会热心地伸出援手，帮助他整理，但似乎这些努力还未能带来长期的显著变化。然而，在他家中，我发现环境整洁，他热爱阅读，书柜里摆满了书。了解他的家庭背景后，我得知他父母不常陪伴在他身边，平时与祖父母同住，两位老人包办了他的生活日常，这解释了他习惯的缺失。我与家长和孩子共同制定了一个习惯养成计划，开学以来，我注意到了他的积极改变。”

—— 孔老师

“这次的家访活动让我看到了家长们在孩子的教育中巨大的投入，不止是金钱的投入，更多的是时间和爱的投入。特别是G同学的父母，非常重视G同学的成长，并且投入了大量时间和精力。G同学的爸爸是美院毕业生，G同学也自小就展现出美术天赋。她的父母为她保存了从婴儿期到7岁的所有艺术和德育作品。透过这那些承载着时光的作品，我真切地感受到了她父母对她深深的爱与用心。G同学还会和父母一起定期户外骑行，现在也能骑很远了。”

—— 张老师

“Z同学的家访让我印象深刻。Z张同学性格活泼、乐观，原以为他会满怀期待地迎接我们，却目睹那天他因父亲的批评而显得忧郁的另一面。通过深入的对话，我们了解到Z同学的父亲对他的期末成绩感到失望，认为他在学业上有所放松。

我们向他分享了Z同学在学校的表现，他是个充满活力、乐于助人的孩子，并分析了此次成绩不够理想的原因。我们共同探讨了新学期的学习目标，制定了学习习惯和假期作息计划，以期帮助他在学业上取得进步。现在的家长们普遍容易焦虑，希望家长们都能看到孩子更多的闪光点，和老师们一起托举起孩子的未来，而不是将他们控制在‘追求高分’的框架里。”

—— 吴老师

幼儿园

孩子需要的是接纳，而不是改造

接纳孩子性格原本的样子，给予足够的时间，找到他舒适的状态。他们需要的力量，并不是大人push他们的力量。

“在拜访J同学家时，我们了解到他有两个姐姐陪伴他一同成长，而且姐姐们对他十分宠爱。只要他稍显不悦，姐姐们便会妥协，悉心照顾他，使他能够达成自己的小目标。在幼儿园里，J同学也保留了这一习惯，当他的需求未得到满足时，便会以哭泣的方式来达到目的。在与J同学的母亲深入交流后，我们并没有急于改变他，而是共同达成了共识，并制定了引导他逐步学会合理表达需求的小目标。在家中，我们与姐姐们商定，若J同学想要某物，需靠自身努力争取，可以尝试多种方法，如口头协商、物品交换、耐心等待等。在学校，老师们也采取了相同的引导方式。我们相信，随着时间的推移，J同学将在接纳和鼓励中逐渐变得更加勇敢。”

——K3B班 刘老师

“对比刚转来的时候，L同学仿佛换了个人。记得半年前刚入园时，他总是蜷缩在教室角落，像片随时会飘走的落叶——在区域活动被抢走玩具也会默不作声，连被家里的哥哥欺负时也躲到妈妈身后。现在的L同学会勇敢表达自己，会大声地说'不可以，你这样是不对的'。与他的妈妈、奶奶谈及L同学的转变，大家在感慨之余，也深感成就满满。翻看L同学的照片就能发现，孩子眼里的怯懦不知何时变成了闪烁的星光，连背影都挺直得像棵沐浴着春雨的小白杨，充满了生机与活力。”

——K4A班 魏老师

初中部

了解需求、细致分析，让交流更切实、让共育更有力

权威压制只会把孩子推远，懂得给孩子留白、用温暖和关怀抚平躁动，陪伴他们度过青春期。

“H同学成绩好，性格真诚善良，但在同学关系处理上有些问题，内心敏感脆弱。我与H同学及其母亲讨论了家庭环境、教育方式，以及如何改善同学关系和自我成长。那些在校园里难以企及的信息，在这次家访中一一呈现。孩子对这些话题表示认同，并有所感触。家访持续了一个多小时，气氛非常愉快。”

—— 陈老师

“在与Z同学父母交流的过程中，了解到Z同学经常看电视至深夜，缺乏学习动力。然而，他在生活上表现出极高的独立性，性格懂事，且对家人温和孝顺。

经过一个多小时的深入沟通，Z同学逐渐意识到我们对他的重视与良苦用心，同时，家长也对Z同学未来取得更好表现充满信心。最近Z同学妈妈还反馈，Z同学的学习态度有了显著改善，在家学习的积极性大幅提升。我也观察到，Z同学的作业书写变得更加工整，背诵能力也从原先的屡次不过关提升至经常能顺利过关。”

——陈老师

高中部

做一个尽力扶持、却不居功，全力指引，却不控制的引路人

体会学习本身的快乐，而不只盯着分数；我们要“超前”学习的不仅是知识，更是兴趣与自信。

“小年那天，我和章老师进行了对H同学的家访。H同学性格内向，学业成绩平平，课堂上偶尔打瞌睡，鲜少主动发言，作业完成质量时好时坏。在家访的交谈过程中，H同学显得有些紧张，但当他提及自己擅长的羽毛球时，脸上露出了难得的微笑。他的父亲坦言，H同学性格内向，缺乏学习动力，而家长因工作繁忙，难以抽出时间进行有效监管。

我指出，H同学其实具备一定的潜力，只是需要更多的鼓励和正确的引导。我建议可以将他的兴趣爱好与学习相结合，并提出了几项有助于提升自信和学业成绩的具体方法。

家访后，H同学在课堂活动中的参与度明显提高，家长也更为积极地与我沟通交流，家庭氛围得到了显著改善。此次家访不仅加强了家校之间的联系，也使家长深刻认识到家庭教育的重要性，为H同学带来了积极的转变。”

—— 张老师

“在2025年南昌小年的寒冷冬日，我前往W同学家中进行家访。W同学因腰部受伤错过许多课程，我担心这会影响他的学业和学习兴趣。在温暖的家中，我鼓励他利用线上课程和个性化辅导来弥补学习进度，并激发他的学习热情。我强调学习的意义不仅在于分数，更在于个人成长和面对挑战的信心。W同学重拾信心，我深感作为教师的责任重大。我相信，通过共同努力，W同学一定能早日重返校园，与同学们并肩前行。尽管寒风刺骨，但孩子们的潜力和希望让我心中充满温暖。”

——韦老师

教育不止于知识的传授，更是爱与理解的交融。走出校门，走进家门，启华愿与每一个家庭并肩，以温情与耐心，陪伴孩子们踏过成长的每一步。